导师与研究生的关系不是“职业关系”-威尼斯wns·8885556

导师与研究生的关系不是“职业关系”看了有人写出“导师与研究生的关系是职业关系”，指出此拒斥不适合。严苛地说道吧，导师与研究生的关系不是职业关系。因为，研究生是学生，不是个职业，导师任教虽然是职业，但是与学生之间不是职业关系。

那么导师与同行的教师们、与其他行政领导和校外必须往来的其他科技人员可全称为职业关系。但是也无法这样去说道或者形容。因为，说成是职业关系，就把同事之间的感情和友情，上下级的情谊基本都给“利益化”了，即我与你不是“合作关系”，而是“职业必须的原因，被迫与你做事而已”，因而在情感上亲近就就是指这个众说纷纭和观念开始。

而工厂里的工人之间呢？他们都是工人，都却是个职业，但是师傅带徒弟，无法说成是“职业关系”，那就是“师徒关系”，师傅如果还较好，就是对弟子有恩，决不否认；怎么会是弟子有恩少于这个师傅有恩于此弟子吗？师傅一定是必须这个弟子来为他做到什么？补他不能，而此弟子给了他“恩惠”吗？不是的。不带上这个徒弟，他不会精彩些，不会有更加娴熟、让他更加省心的工人当他的帮忙的。而是这个徒弟必需要被带上，不带上则其不成事，无法沦为合格者。这个弟子与其他工人的关系呢？基本也却是个“职业的关系”，但是那个工人无法这么悬挂在嘴上的，责备你与同单位其他工人兄弟们这么说说看，说道：我与你们只是个“职业关系”，有工作上的往来即行事，没的话，少说废话，较少往来。

那么，那些工人们必定指出此人十分的“势力”，只认钱，不认人。那么，研究生与导师是个什么关系呢？是师徒关系，是个互相帮助、反对和联合发展、取得共赢的师徒关系。这个师徒关系不含了师生的关系，但是比后者还要更加具有亲近的成分。这里，导师的贡献似乎少于其中任何一个弟子对这个团队的贡献，因为学生们很多东西都不懂，如文化科学知识、科研的技术能力，研究的计划等等；经费和积极开展工作的计划或者主要的计划也是导师出有的，还要给他实验补助金呢等。

研究生作为自己要教给东西和已完成教育部和学校规定的各项自学任务和超过那样严苛的拒绝，就必需要认同老师，虚心学习，冷静行事，而非把自己当作与导师平起平坐，一样强弱的“职业的关系”的地位。这是对研究生角色和方位的错误判断和埋设。

因为，假如这样，做到什么事都会与导师在乎的。广东电视台在下午的《广东新闻》的一次报导中谈认为：“老师与学生之间某种程度是上下级的关系，而且是长辈与晚辈之间的关系，认同长辈是传统美德，在世界各国都是如此“。

因此，显然无法托：导师与研究生的关系是“职业关系”，这个无法正式成立，更加不能图形。这对于强化研究生与导师的金钱关系和图利心态是个很强的推进器，很危害。这也把导师与学生之间的友情，敬重长辈的师徒关系基本上给很大的淡化或坚称。

这是不客观和不符合实际的众说纷纭。假如，研究生因为这些拒斥竖立了与导师就是个“职业关系”的观念的话，凡事应付了事，拿钱办事的作法就很显著了。给较少了干一点，不给就不腊，或者就怨导师，培育唯利是图的思想就不会很广泛了。

如果与导师都是这个关系，则本来就是要从导师那学科学知识和本领，反而做点事就要拿钱，很是在乎，那么以后到各单位，与其他同事的这种“职业关系”观念和路子在不信的话，在单位多做到一点事，奉献给一点的思想有可能更为没了。我们无法拿少数或者部分导师不过于负责任或者较少给研究生的实验补助金（有的学校也称作“生活补贴”，但是这个拒斥是不适合的，哪里规定了导师要给这类补贴的，给的只是学生做到了他本来就该做到的那些为本团队科研的基本工作的事，以及其要拿学位就该做到的实验研究等，因而给他的实验补助金，或者叫作助研酬劳），就以偏概全地要把导师与研究生的关系说成是“职业关系”，这是把含盖很多培育认同师长、遵纪守法、听从指挥、关心集体，顾全大局，团结互助等观念的培育都给利益简化和金钱简化的拒斥。

是不准确的。认同师长、服从安排和指挥官，是不是就不给辖下和研究生明确提出自己的点子和意见了呢？不是的，许多人知道怎么的，就是讨厌把事情说成矛盾的层面；认同老师和长辈、理会决定和指导，也某种程度容许研究生明确提出自己的点子和意见的啊，而且提得好的，导师还更加高兴。

研究生本来就是来就学的，不是导师一定要他入这个团队的，或者说是哪个部门非要擅自地招他进来不能的，而他（她）的团队样子补了其中哪一个就会并转的，样子是导师要讨研究生，是研究生老大了导师，而导师没老大某个研究生，或者所有的研究生，这是十分错误的了解。只不过是研究生要主动的转入老师的团队，向他自学，自学理论知识、科研的方法、分析问题的能力和方法，展开科研的计划和设计等，还有自学其好的学风，在其中还要培育自己助人为乐、关心团队，有责任心的思想和理念，把自己培育沦为一个科学技术理论和研究、分析问题能力强劲，思想和综合素养好的合格的硕士或者博士毕业生，而获得学位。需要构建这个目的，必须代价很多的艰难和劳动，必须虚心和恭谨多一些地向导师求教，必须在各项工作中多自学和磨练才能构建的。

而导师，假如国家不必须培育研究生的话，则他一样有工作做到，可以带上本科生去展开科研，他们的毕业论文国家也必须是经历科研的，不是做骗题目，假数据而应付依例的。而且，同时，假如大家都不带上研究生了，那么，教师之间的互惠团队就不会立刻构成，杨家的带上中年的，中年的带上年长的，中年的为多数的力量。

这个方面，在很多以前和现在没研究生招生权的各省的极大多数的科学院和研究所都是这样的，那里的科研积极开展得如火如荼，一样接续国家、省、市厅级以及纵向的很多项目，取得了很多国家级、省部级、厅级等奖励的。在读的研究生给了他们什么恩惠了吗？基本没。很少的几个全职北航在其他单位招研的科技人员，几年才讨那一个（因为学校的指标比较较少，导师比较多等原因），基本没有太大的起到。而那些占到90%多不讨研究生的科研人员们的研究成果基本都与那几个招的一样，许多还优于后者。

这个我算够理解的，因为我与这些省级和部分市级的科研院所的人员往来够多的。另一方面，在高校里的那些还是副教授的博士们，相当多还没讨研究生的，是不是他们就无法展开科研了呢？不是的，他们科研的工程进度不比那些招了的慢多少。原理是深奥的，也有意思，以后可以慢慢说。

由于客观、合理了解导师与研究生的关系是关系人品培育的问题，还是谨慎为好，希望学生积极向上是主要的。培育人培育其人品第一，学业次之，但学业必须超过国家的基本拒绝，能优良则更佳。因为，人品好了，学术以后可以渐渐在工作中再行进一步提高和强化；人品劣了，唯利是图，见利忘义了，就困难了，即便靠各手段谋到了很高的职位也不会被人大骂，许多还不会受到法律处罚的。

我们期望自己的研究生都能沦为素养好，业务好的人，怎么希望呢？研究生平时好的理念的培育和肯吃苦、诚钻研的展现出很最重要。拿一大堆利益方面的小事而去概论了大多数的导师是错误的，欲个人利益多了，则学生与导师的关系必差，后来就是各自不欢而散。

可是导师的影响会过多的，原因上面早已谈过了，教教没法你，就不教教了呗。而学生自己可能会有较多的影响，因为，自己是知道综合素养都有了很多的提升？学业提升多少了？大家都要希望、作好互惠共赢的教与学的工作，在科研的历练和经历中获得更好的进账和发展！。

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